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La enseñanza de la lectoescritura en Educación Infantil siempre ha sido un tema de gran controversia, a partir de la LOE se incorpora por primera vez la enseñanza de la lectura y de la escritura en el currículum de la etapa, dentro del área de Lenguajes: Comunicación y Representación. Aún así no queda claro hasta qué punto trabajarla ya que especifica que se realizará una iniciación a la enseñanza de la lectoescritura, pero no marca unos límites claros.  Para mí queda claro que la lectura y la escritura es un contenido básico a trabajar, coincido con autores como Doman, Teberosky y otros en que el aprendizaje de la lectura y escritura en etapas tempranas es beneficioso para los niños. Hay muchas formas de hacer este aprendizaje divertido y motivador, son muchas las actividades que hay con el nombre propio, con cuentos, poesías y otros textos de carácter social que se encuentran en la vida cotidiana del niño. En clase estamos muy motivados con el "Diplodocus come letras" , una

Al  Hablar de juego en Educación Infantil siempre se hace referencia al juego simbólico, Piaget nos habla de que es una forma de jugar que aparece a partir de los tres años, cuando el Niño/a es capaz de representar objetos, situaciones, personas o vivencias que no están presentes pero son significativas para el. Se trata de "jugar a ser", "jugar a crear" o como a mí más me gusta llamarle "jugar a inventar"  Para llevar a cabo este juego en casi todas las clases de infantil tenemos " el rincón de la casita" donde los niños libremente juegan a representar roles, tiene que ser un rincón lleno de objetos, ropas, sombreros, bolsos y cualquier recurso que de rienda suelta a su imaginación.  A mí me gusta guiarles un poco en este rincón, por eso hice estas medallas: No sirven para guiarles un poco a representar lo que quieren ser, me encanta como se desarrolla la actividad porque la conducción está presente, no hay diferenciación de sexos ya que un niño

Ya sabemos que el currículum de Educación Infantil insta a trabajar la iniciación a la lectoescritura, y que mejor forma que enseñar a nuestros peques a pensar como se construyen las palabras. Hoy hemos empezado a trabajar con la "Caja de las palabras sorpresa" que precisamente tiene ese fin, para su realización solo necesitamos una caja e imágenes. Yo he utilizado las imágenes que nos proporciona el método de lectoescritura que estamos trabajando. ¿Cómo se desarrolla la actividad? Todos los días en la asamblea, el encargado abrirá la "Caja de las palabras Sorpresa" y encontrará una imagen, llenaremos de emoción y misterio su apertura. Entre todos comentaremos de que imagen se trata, para que sirve, alguna experiencia relacionada con la imagen representada, etc.  Tras una batería de preguntas, les animaremos a pensar con que palabras se puede escribir, la deletrearemos varias veces, haciendo hincapié en el sonido de cada una de las sílabas y entre t

Hace tiempo que tenía ganas de trabajar por rincones, pero el tener que terminar un libro de la editorial, el romper la estructura tradicional de la clase y la inseguridad por lo nuevo, siempre me habían echado para atrás. Hay muchas páginas, documentos online y libros que animan a trabajar por rincones, pero fue leer y escuchar a Elisa Hernández (http://www.aprendiendoeninfantil.com/) quién me animó a llevar a cabo esta práctica docente.  La primera premisa que hay que tener clara es que cuando hablamos de rincones no estamos haciendo referencia al juego libre en pequeños grupos, es necesario que los rincones tengan una finalidad o un producto. La libertad se presta en la elección. La finalidad no tiene porqué ser una ficha, puede ser formar una torre haciendo series, pintar las hojas para el árbol del otoño, contar pegatinas para aprender el concepto de número, hacer un puzzle con las letras de nuestro nombre....Y un sinfín de cosas más.  Algunos de los rincones que he organ

Como el empezar siempre cuesta, os voy a facilitar algunas ideas sobre las que podemos escribir en nuestro libro viajero: EUROPA París: ¿Donde está París? , ¿Cuantos habitantes tiene?  La torre Eiffel, Eurodisney, la receta de  crepes.   Inglaterra: ¿Donde está Londres?, ¿Cuantos habitantes tiene? la guardia inglesa y sus trajes, el Big Ben,  Stonehead, el Lago Ness.   Italia: ¿Donde está Roma? ¿Cuántos habitantes tiene? , la pizza, la civilización romana, ropas romanas antiguas, el colisseo, el circo romano, los gladiadores. Holanda: ¿Donde está Holanda? Los molinos, los tulipanes, las casas típicas, el queso (Receta del queso)   República  Checa: Praga, el teatro negro.   Los alpes    Castillos de Baviera Rumanía  Rusia    AMÉRICA   New York: los rascacielos, la estatua de la libertad, número de habitantes de New York, Otros lugares de Estados Unidos: Disney Land, el Oeste, El cañón del Colorado.     México: ¿Donde está México?, ropas típicas, comida mexi

Este año volvemos a realizar el libro Viajero, para mí es una gran herramienta para conectar los que se trabaja en clase con la casa. Además de ser un gran recurso para facilitar la participación sistemática de las familias en el aula.  Ya que el adjetivo que lo acompaña es "Viajero", ¿Porqué no hacer un libro de viajes?, por lo que este año visitaremos países, conoceremos culturas, costumbres y monumentos. De esta forma y sin salir del aula, seremos unos grandes viajeros y aventureros.  La idea propuesta es trabajar sobre tres continentes: Europa (1er. Trimestre) América (2 º Trimestre) África (3er. Trimestre)  Los objetivos que pretendemos con esta idea son: Ayudar a los alumnos a conocer la diversidad cultural y artística  Animarles a realizar un estudio atractivo, interactivo y eficaz de la cultura  Potenciar la escritura creativa  Fomentar la participación de las familias en el aula. 

Este año tenemos pizarra digital, así que tendremos que aprovechar los recursos. Os dejo un vídeo de como trabajaremos las rutinas diarias

Después de dos meses de descanso...ya nos toca empezar, espero que el comienzo sea satisfactorio para todos: niños, padres y maestros!!