jueves, 12 de abril de 2018

JUEGOS VIAJEROS

A veces creo que saturamos a los niños/as enviándole tareas a casa, fichas y más fichas para hacer en el fin de semana. Hace tiempo vi en varios blogs (Rincón de una maestra y otros) la idea de los juegos viajeros para trabajar ABN, creo que es una alternativa más motivadora para trabajar en casa, así que hace unos días pensé en llevarlos a la práctica, pero no solo basados en las matemáticas, sino para trabajar todas las áreas. 

La organización consiste en mandar los juegos a casa por grupos, cada fin de semana un grupo de niños/as se llevan los juegos, eligiendo ellos o consensuando en grupo que juego se lleva cada uno. Son juegos que hemos trabajado en los rincones o en la asamblea, así que los conocen bien. Os enseño los que hemos elegido para este trimestre:


SIMETRÍAS. Nos sirven para trabajar la observación y la atención, las he clasificado en 3 niveles de dificultad.Con 1, 2 y 3 patrones. 






PELOCHOS: Vi algo parecido en el Grupo Cálculo ABN, pero como en el primer trimestre estuvimos trabajando un proyecto sobre el cuerpo, lo adapté para relacionarlo con las partes de la cara.  El juego consiste en tirar el dado, contar los puntitos que aparecen y poner tantos pelos al "pelocho", como puntos aparecen en el dado. 




BUSCO VOCALES: El juego consiste en buscar las vocales que aparecen en el dado (Tanto en mayúscula como minúscula) y emparejarlas. 



BUSCO VOCALES E IMÁGENES: Este juego pretende que los niños desarrollen la conciencia fonológica. Tendrán que tirar un dado y buscar la tarjeta con la letra en minúscula, y después averiguar que imágenes empiezan con esa letra. 





ÁRBOLES AFRICANOS: Aprovechando el Proyecto sobre los viajes que hicimos en el segundo trimestre, estuvimos viendo que existían en África unos árboles un poco raros que se llamaban "baobab", así que de ahí surgió este juego. Consiste en poner en la base el número que aparece en el dado y buscar tantas hojas como puntitos aparecen. 




CUENTA Y EMPAREJA: Del grupo cálculo ABN saqué estas tarjetas para hacer emparejamientos de patrones. Los niños/as tendrán que emparejar cada número (Que le vaya dando el adulto) con número de puntos, palillos y dedos de la mano. 






BUSCO ANIMALES Y SUS LETRAS: Realicé este juego aprovechando nuestro último proyecto sobre animales. El objetivo del juego es  trabajar el sentido de la escritura y el conocimiento de letras del abecedario. Los niños/as tendrán que tirar el dado, verbalizar que animal ha salido, decir si es doméstico o salvaje y por último ordenar las letras de su nombre. 





Todo esto acompañado de unas instrucciones claras para las familias y unas bolsas molonas para llevarlas a casa, se puede convertir en una tarea de casa muy motivadora y creadora de aprendizaje. 

viernes, 23 de marzo de 2018

Proyecto "la vuelta al mundo". Algo más que fichas....







Este segundo trimestre se acaba....y terminamos nuestro Proyecto sobre los viajes, en infantil de 3 años. Cuando desarrollamos un Proyecto pensamos en hacer fichas y más fichas, pero ¿porqué no dejamos a un lado tanta ficha y hacemos que los niños manipulen, investiguen y experimenten con la temática?. Os doy algunas ideas que hemos hecho en clase:

ORDENAMOS PIRÁMIDES DE EGIPTO (Trabajamos las series lógicas)







¿Y SI CONTAMOS TAMBIÉN LAS PIRÁMIDES?







EGIPTO DA MUCHO JUEGO, POR ESO HEMOS HECHO UN SARCÓFAGO Y NOS HEMOS TRANSFORMADO EN MOMIAS




SEGUIMOS POR ÁFRICA Y CONTAMOS CON LOS BAOBAB (ÁRBOLES AFRICANOS)








GRAFOMOTRICIDAD, COORDINACIÓN VISO- MANUAL Y ALGUNA COSA MÁS, PARA HACER NUESTRAS CASAS AFRICANAS





CAMBIAMOS DE CONTINENTE Y NOS VAMOS A CHINA, POR ESO NOS VISITÓ UN DRAGÓN.....





SEGUIMOS CON CHINA Y SUS PAGODAS

La imagen puede contener: interior

LA MURALLA CHINA VISTA DESDE VARIAS PERSPECTIVAS



Image Rodeamos nuestra clase con la Muralla China (grafomotricidad y picado)

Image Utilizamos las series de dos elementos (Grande y pequeño), para hacer nuestra Muralla China


Image Alguien propone pasar por encima de ella...es buena idea porque trabajamos la motricidad. 



EN CASA TAMBIÉN INVESTIGAMOS, PARA PODER CONTAR A NUESTROS COMPAÑEROS, CUÁL ES NUESTRA BANDERA FAVORITA


La imagen puede contener: rayas


Y ¿PORQUÉ NO VIAJAMOS POR NUESTRO PAÍS?

  HEMOS INVESTIGADO SOBRE HUELVA, SUS COSTUMBRES, MÚSICA Y COMIDAS. 

Y COMO NO...NO PODÍA FALTAR UN MAPA GIGANTE....





COMO TODO PROYECTO SE HA TERMINADO CON UN PRODUCTO FINAL: NUESTRA GUÍA DE VIAJE DONDE HEMOS PLASMADO TODO LO APRENDIDO. (Será una guía viajera, porque pasará por las demás clases, las casas de los alumnos y terminará en nuestra biblioteca de aula)



viernes, 17 de noviembre de 2017

El nombre propio en 3 años

Desde los 3 años me gusta  acercar a los niños y niñas a la lectoescritura, como bien decía la gran Miriam Nemirovsky, es bueno acercarlos con cosas significativas para ellos y qué más significativo que su propio nombre. Esta mañana hemos hecho la búsqueda de nuestro nombre por la clase, para después ponerlos en el abecedario, fijándonos en la letra por la que empieza. 

Os comento un poco como se realiza la actividad:

En primer lugar llevo varios días enseñándoles su nombre con tarjetas, ayudándoles a reconocer la primera letra y haciendo mucho hincapié en familiarizar la primera letra con objetos o animales que conocen. 

Cuando ya he visto que más o menos están familiarizados con su nombre, hemos jugado a buscar en el abecedario la letra de cada uno/a. Cada uno ha tenido que pegar su nombre en la letra correspondiente. 





Muchos niños/as aún no se fijan en las letras sino en la forma de su tarjeta, en el tamaño de su nombre, etc. Pero poco a poco y siendo constantes se fijarán y reconocerán las letras de su nombre y en las letras del nombre de los demás. 

Después de esto ya podemos jugar a la búsqueda de nuestro nombre por la clase, es muy divertido porque los nombres pueden estar escondidos en el rincón más recóndito de aula. 

Os dejo mi abecedario por si queréis descargarlo. 

https://www.scribd.com/document/364727033/abecedario










Proyecto del cuerpo humano

Esta semana en nuestro rincón de matemáticas hemos estado trabajando las equivalencias con los niños y niñas de 3 años. Como estamos inmersos en el proyecto del cuerpo humano, que mejor que usar las partes de nuestra cara para reforzar además los conceptos y cantidad de los números 1 y 2.







viernes, 4 de noviembre de 2016

Mondrian, un pintor que da mucho juego...

Este trimestre estamos trabajando con Mondrian y algunas de sus obras. Un pintor con el que se puede trabajar el color, las líneas rectas y un sin fin de genialidades

Primero hemos trabajado sus composiciones con colores y líneas rectas. Trabajando la horizontalidad y verticalidad 



Después hemos descubierto que pintaba objetos de muchos colores y hemos querido plasmarlo en papel, lo que nos ha ayudado a aprender a usar una regla y medir 


sábado, 21 de mayo de 2016

Un poco de matemáticas

Las matemáticas siempre han sido mi punto débil, aunque este año he estado formándome en este aspecto e intentando adentrar a mis alumnos en este mundo. Tanto los pedagogos como la propia legislación nos señalan el trabajo de las matemáticas enfocado a la vida cotidiana. En mi aula intento seguir esa premisa del uso de elementos cotidianos para él trabajo de capacidades matemáticas. Os presento algunas actividades que hemos ido haciendo durante este tercer trimestre. 


Barajas de cartas. 

Las cartas son algo cotidiano que solemos tener todos en casa, suele considerarse un juego de adultos, pero su uso en educación infantil acerca al niño a numerosos conceptos matemáticos. 


Con una baraja de cartas podemos acercar a lo niños a la serie numérica, ordenando de menor a mayor, podemos  trabajar números anteriores y posteriores a otro numero, clasificar por palos de la baraja, visualizar elementos y relacionarlos con el número correspondiente, incluso utilizarlas para hacer pequeñas sumas. 

Cintas métricas 





Otro elemento cotidiano son las cintas métricas que se usan para coser, con ellas podemos medir numerosos objetos de la clase, apuntar sus medidas y hacer comparaciones de tamaño. Además de trabajar la conciencia numérica y la grafía de los números. 

Cintas de colores


Las cintas de colores de diversos tamaños nos pueden servir para trabajar el orden, conceptos de mayor y menor que y hacer seriaciones. Además de otros conceptos menos matemáticos como realizar figuras geométricas, favorecer la expresión corporal, la creatividad, entre otros. 

Sumar con objetos 





Cuando encontré la caja de frutas perdida por algún almacén se me ocurrió que podía servir para hacer sumas. Todas las mañanas los niños y niñas de la clase se convierten en una fruta, así podemos sumar los niños y las niñas que han venido. Pensé que sería buena idea llevar las frutas a los rincones, así que con ellas hacemos pequeñas sumas y nos acercamos al concepto de adición. 

Cocodrilo come números


Estamos trabajando la comparación de números y se me ocurrió utilizar el símbolo de mayor que y menor que, pero adornado con forma de cocodrilo. Les comenté a los peques que el cocodrilo solo come números grandes, por lo que comparamos parejas de números poniendo el mayor siempre delante de la boca del cocodrilo y el menor atrás. Con esta actividad además de trabajar la serie numérica también nos acercamos a otros conceptos como antes/después, mayor que/ menor que, números grandes y pequeños, etc. 




viernes, 11 de marzo de 2016

Pequeños artistas y Kandinsky

Este segundo trimestre nuestro rincón de artistas ha estado dedicado a Kandinsky, hemos aprendido que nació en Rusia, sus obras más significativas, así como los objetos y figuras más características de sus obras. Os muestro algunos trabajos que hemos hecho:

Kandinsky y los círculos concéntricos 

Después de ver quién era Kandinsky, donde vivió y conocer algunos aspectos de su vida, estuvimos viendo algunas de sus obras, nos llamó mucho la atención una en la que había muchos círculos de colores, les dije que eran círculos concéntricos, palabra que les sonó rara......pero después de explicarles lo que eran, se quedaron con la palabra y no paraban de repetirla. Como nos gustó tanto este cuadro decidimos representarlo, pero surgieron varias ideas: con ceras, con papeles, con tapones, etc. 
La primera forma de representación fue con ceras blandas, quería saber si eran capaces de hacer círculos y hacer series con colores, por eso les dije que no podían repetir colores en los círculos o podían seguir un patrón (seriando con dos colores). 

El problema que se nos planteó fue que los círculos estaban dentro de cuadrados.....y nuestros folios son rectangulares!!!! Menudo dilema......pero fue solucionado pronto enseñándoles a hacer un cuadrado con un folio rectangular





El problema de los cuadrados quedó solucionado y nos pusimos manos a la obra con nuestros círculos concéntricos, el resultado quedó así: 

 


Este cuadro dió más de sí, porque teníamos que trabajar los tamaños grandes y pequeños y las serie de tres elementos, así que lo próximo fue, representar nuestro cuadro con círculos de colores hechos con papel charol 




Cuadro con historia incluida 

Otro cuadro que nos llamó la atención fue el que llamamos "cuadro del molino de viento"  

Al ver el cuadro, no dudaron en que aparecía un molino de viento y un barco, les pregunte qué cuál era la historia que podía relatar ese cuadro. Salieron muchas ideas, pero quiero compartir con vosotros cuál fue la historia porque me encantó: érase una vez ( había que empezar como todas las historia) un barco que navegaba por el mar, pero se encontró un molino de viento, unos barcos pequeños no le dejaban pasar porque el molino era peligroso.....pero el barco pasó, el molino movió su círculo rápido y lo llevó a un isla desierta, los barcos pequeños como lo vieron fueron a rescatarlo y entre todos cogieron al molino y lo llevaron a la isla desierta para que no le hiciera nada malo a otros barcos......

Todo esa historia surgió de las aportaciones de cada uno, fuí escribiendo la historia en la pizarra, algunas palabras las íbamos escribiendo entre todos, nombrábamos letras que aparecían, comparábamos palabras con otras que ya conocíamos e incluso con nuestros nombres, de esta forma un cuadro nos sirvió para trabajar la lectoescritura y la creatividad oral. 

Pero no queríamos olvidar nuestra vena de artístas, así que decidimos reproducir el cuadro con los bloques lógicos y pintura. Este fue el resultado


Paisajes de Kandinsky 

Descubrimos que otras de las facetas de Kandinsky era hacer paisajes, no todo iba a ser figúras geométricas....primero vimos algunos cuadros de Kandinsky en los que pintaba paisajes, nos llamó mucho la atención los colores que usaba. Les dije que eran acuarelas y evidentemente salieron casi 25 manos diciendo que en casa tenían acuarelas.... 

Después de todos los comentarios que suscitaron los cuadros, quise que me dijeran que era para ellos un paisaje y los elementos que aparecen en los paisajes, fuimos apuntando en la pizarra y así quedó la cosa: 


Ya solo nos quedaba hacer nuestro propio paisaje, pero como quería trabajar con ellos el dibujo libre y los conceptos arriba y abajo, les presente una hoja dividida en dos, primero verbalizamos las cosas que aparecen en la parte de arriba de un paisaje y luego las cosas que aparecen abajo, nos hubiese gustado haberlo pintado con acuarelas, pero como no teníamos, lo tuvimos que hacer con ceras, este fué el resultado de nuestra producciones:


Algunos se atrevieron hasta a escribir lo que habían dibujado.....

Líneas rectas y curvas

Otro elemento que nos llamó la atención en los cuadros de Kandinsky fueron las líneas, yo les expliqué que había muchas formas de representar las líneas y en Kandisnky vimos líneas rectas y líneas curvas. En este cuadro las fuimos señalando y diferenciando, además de ir haciendo líneas curvas o rectas que se nos ocurrían 


Cuando ya habíamos expuesto todas las líneas que conocíamos, nos pusimos manos a la obra a representar nuestros cuadros con plastilina 


Pues todo esto es lo que dío de sí Kandisnky, es una pena que el trimestre haya sido corto porque podíamos haber sacado más ideas, pero quedamos a la espera de que artísta nos acompañará en el ùltimo trimestre del año.....