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Este segundo trimestre se acaba....y terminamos nuestro Proyecto sobre los viajes, en infantil de 3 años. Cuando desarrollamos un Proyecto pensamos en hacer fichas y más fichas, pero ¿porqué no dejamos a un lado tanta ficha y hacemos que los niños manipulen, investiguen y experimenten con la temática?. Os doy algunas ideas que hemos hecho en clase: ORDENAMOS PIRÁMIDES DE EGIPTO (Trabajamos las series lógicas) ¿Y SI CONTAMOS TAMBIÉN LAS PIRÁMIDES? EGIPTO DA MUCHO JUEGO, POR ESO HEMOS HECHO UN SARCÓFAGO Y NOS HEMOS TRANSFORMADO EN MOMIAS SEGUIMOS POR ÁFRICA Y CONTAMOS CON LOS BAOBAB (ÁRBOLES AFRICANOS) GRAFOMOTRICIDAD, COORDINACIÓN VISO- MANUAL Y ALGUNA COSA MÁS, PARA HACER NUESTRAS CASAS AFRICANAS CAMBIAMOS DE CONTINENTE Y NOS VAMOS A CHINA, POR ESO NOS VISITÓ UN DRAGÓN..... SEGUIMOS CON CHINA Y SUS PAGODAS LA MURALLA CHINA VISTA DESDE VARIAS PERSPECTIVAS   Rodeamos nuestra clase con la Muralla China (gra...

Desde los 3 años me gusta  acercar a los niños y niñas a la lectoescritura, como bien decía la gran Miriam Nemirovsky, es bueno acercarlos con cosas significativas para ellos y qué más significativo que su propio nombre. Esta mañana hemos hecho la búsqueda de nuestro nombre por la clase, para después ponerlos en el abecedario, fijándonos en la letra por la que empieza.  Os comento un poco como se realiza la actividad: En primer lugar llevo varios días enseñándoles su nombre con tarjetas, ayudándoles a reconocer la primera letra y haciendo mucho hincapié en familiarizar la primera letra con objetos o animales que conocen.  Cuando ya he visto que más o menos están familiarizados con su nombre, hemos jugado a buscar en el abecedario la letra de cada uno/a. Cada uno ha tenido que pegar su nombre en la letra correspondiente.  Muchos niños/as aún no se fijan en las letras sino en la forma de su tarjeta, en el tamaño de su nombre, etc. Pero poco...

Esta semana en nuestro rincón de matemáticas hemos estado trabajando las equivalencias con los niños y niñas de 3 años. Como estamos inmersos en el proyecto del cuerpo humano, que mejor que usar las partes de nuestra cara para reforzar además los conceptos y cantidad de los números 1 y 2.

Este trimestre estamos trabajando con Mondrian y algunas de sus obras. Un pintor con el que se puede trabajar el color, las líneas rectas y un sin fin de genialidades Primero hemos trabajado sus composiciones con colores y líneas rectas. Trabajando la horizontalidad y verticalidad  Después hemos descubierto que pintaba objetos de muchos colores y hemos querido plasmarlo en papel, lo que nos ha ayudado a aprender a usar una regla y medir 

Las matemáticas siempre han sido mi punto débil, aunque este año he estado formándome en este aspecto e intentando adentrar a mis alumnos en este mundo. Tanto los pedagogos como la propia legislación nos señalan el trabajo de las matemáticas enfocado a la vida cotidiana. En mi aula intento seguir esa premisa del uso de elementos cotidianos para él trabajo de capacidades matemáticas. Os presento algunas actividades que hemos ido haciendo durante este tercer trimestre.  Barajas de cartas.  Las cartas son algo cotidiano que solemos tener todos en casa, suele considerarse un juego de adultos, pero su uso en educación infantil acerca al niño a numerosos conceptos matemáticos.  Con una baraja de cartas podemos acercar a lo niños a la serie numérica, ordenando de menor a mayor, podemos  trabajar números anteriores y posteriores a otro numero, clasificar por palos de la baraja, visualizar elementos y relacionarlos con el número correspondiente, incluso utilizarlas para hacer...

Este segundo trimestre nuestro rincón de artistas ha estado dedicado a Kandinsky, hemos aprendido que nació en Rusia, sus obras más significativas, así como los objetos y figuras más características de sus obras. Os muestro algunos trabajos que hemos hecho: Kandinsky y los círculos concéntricos  Después de ver quién era Kandinsky, donde vivió y conocer algunos aspectos de su vida, estuvimos viendo algunas de sus obras, nos llamó mucho la atención una en la que había muchos círculos de colores, les dije que eran círculos concéntricos, palabra que les sonó rara......pero después de explicarles lo que eran, se quedaron con la palabra y no paraban de repetirla. Como nos gustó tanto este cuadro decidimos representarlo, pero surgieron varias ideas: con ceras, con papeles, con tapones, etc.  La primera forma de representación fue con ceras blandas, quería saber si eran capaces de hacer círculos y hacer series con colores, por eso les dije que no podían repetir colores en los círculos...

El trabajo de la lectoescritura en Educación Infantil, siempre ha estado muy cuestionado, pero nuestra legislación vigente lo establece como contenido a desarrollar. Que el alumnado aprenda a leer no es fácil, ya que depende mucho de su estado madurativo y la motivación con la que se planteen las actividades. El estado madurativo es algo que no está en nuestras manos cambiar, pero sí podemos incidir en la motivación del alumnado para el aprendizaje de la lectoescritura.  Nunca me han gustado las típicas cartillas de lectura o el copiar palabras y frases sin sentido alguno, ya que me recuerdan a la forma de aprender la lectoescruItura en mi infancia, recuerdo como memorizaba la cartilla "Palau" y como me obligaban a meter las letras en cuadritos.....método que se sigue utilizando en pleno siglo XXI.  Hoy quiero mostraros como hay recursos para no hacer que nuestros alumnos odien la lectura y la escritura, si no que la aprendan de forma fácil y con motivación.  La actividad...